Много чего накопилось за время, прошедшее с того дня, когда я писал в блог последний раз. Но больше всего - злости и обиды. Нас в очередной раз "кинули".... Очердная пачка обещаний оказалась мыльным пузырем. Где выборы губернаторов? Где свобода митингов и собраний?  Где тепло в квартирах?

Так совпало, что а Перми начало мая было холодным - до нуля по ночам и 1 - 2 градуса днем - а отопление отключили еще в апреле. Многие отчаянно мерзли и дома, и на работе, многие простыли... А наши ТСЖ и прочие, отвечающие за коммуналку службы, как всегда страшно неповоротливы: где уж им подать тепло в дома после отключения, хотя бы и мороз ударил..

Так вот и вышло - одно на другое наслоилось: полика, погода, неповоротливость слуб... 

Я в эти дни занимался разработкой рабочей программы учебной дисциплины для магистратуры. По дисциплине, которую читаю. Это нормально - рабочая программа (РП) важный документ для преподавателя вуза.

НО!

Я потому и не писал в блог, что времени катастрофически нехватало, пока над этим корпел. Над чем таким "этим"? 

Раньше, в 70-е, РП была объемом в 3-5 страниц.. И все  нужные сведения содержала. В 21 веке (!) минобр раздул ее сначала до 15-20 страниц. А теперь уже и в 50 не уложиться.

Зачем? 

Что в ней появилось такое, чего не было в старой короткой РП, без чего, по мнению чиновников от образования доент или профессор, или другого уровня преаодаватель вуза (фгоу впро по-теперешнему) читать лекции не может? 

На мой взгляд  появилось безудержное чинвничье "творчество". Модули, компетенции, кредиты.

Теперь надо не просто написать, что ты собираешься читать студентам и как контролировать из знания. Нет, ты еще обязан выискать в содержании лекций "компетенции" (не знания, не умения), построить "карты компетенций" с указанием "технологии формирования, "средств и технологии оценки"

Сначала такую карту надо сделать применимтельно к знаниям, умениям и "владениям" (вот уж словцо. Потом такую же, но названную теперь "дисциплинароной картой компетенции". Что это такое?

Проще всего объяснить на таком примере.  Предствьте, что вам надо построить график изменеения температуры воздуха от времени суток. А затем - гафик зависимости времни сутк от температуры воздуха!

Здорово ребта придумали! Но это еще не все! Теперь надо еще разработать "требования к компонентному составу части компетенции". Во как! Если продолжать сравнивать с графиком "температура - время суток" и наоборот, то это пимерно так выглядит: сутки разбили на часы, а температуру представили в виде суммы температур в начале каждого часа и в конце его... Мудрёно?

Но и это еще не все!!!

Надо еще разработать "модульную структуру частей компетенций и требований к освоению элементов компетенций" 

И это не все! 

Надо расписать программу экзамена! Тот факт, что полное содержание дисциплины уже расписано по модулям, темам и часам, нисколько не дает представления о том, что придется студенту сдавать на экзамене. Нет! Поэтому требуется еще расписать "программу экзамена" и...перечень вопросов  которые будут в билетах. ...

Затем надо описать, как ты будешь принимать экзамен: устно, письменно, или с помощью тестирования. При этом надо еще раработать эти самые тесты и таблицу правильных ответов к ним. Несколько вариантов! (Кросворд-загадку придумать на заданную тему) В общем, целая диссертация получается! 

А если прпод ведет не одну дисциплину? Я,например, читаю три...

Не буду продолжать, слишком много словоблудия во всем этом. Живое слово преподавателя, его способность донести до студента знания, человеческие отношения между учеником и учителем начисто испарилиь куда-то за всей этой  "технологией". Вот если бы это была прграмма для компьютера, наверное она бы так как раз и выглядела. 

Умеют чиновники наукообразить любое дело! Только результаты уж очень плачевны. Об этом я раньше писал не раз, не буду повторяться...